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“双一流”建设要为“弱势学科”发展留空间

2017-06-14 16:37:19

 

         双一流大学建设背景下,应为“弱势学科”发展存留空间。从学科发展规划上看,学科建设应致力于建构良性有序的多学科发展生态系统,即坚持走学科结构优化、学科定位明确、学科重点突出和学科组织模式创新之路。这里应该强调的是,“优化”学科结构并不意味着“撤销”相关学科就会使学科结构更合理,“突出重点学科”也不意味着“只发展重点学科”。而是要通过整体规划,统筹学科系统的协同发展,建构内生型、培育式的学科生态系统,通过优势学科、重点学科发展,带动特色学科、弱势学科的整体发展,形成动态协调的多学科高峰,以此实现一流学科与“弱势学科”的均衡、协调、互助和共生发展。
        从学科结构上看,应注重“弱势学科”的开放性,将其他学科前沿的内容适当地融入本学科发展,从其他学科研究视域融合和发展“弱势学科”的研究视域,坚持多学科、跨学科的协作和“联姻”,促进“弱势学科”与一流学科间的交叉与融通,不断探索和生成“弱势学科”新的增长点和发展空间。因此,应破除学科间协调发展的体制机制障碍和壁垒,以学科群协同发展为目标,以整合跨学科资源为导向,以建构跨学科科研平台和跨学科科研课题为载体,以跨部门、跨行业、跨校协同创新为实践,促进优质资源共享和内化,建构跨学科协同发展的模式。
  从学科发展策略上看,首先,“弱势学科”要走错位发展的特色之路,探索弱势学科与本校办学特色、学校所在区域经济、文化特色的内在关系,以办学特色和区域特色促进“弱势学科”特色发展,形成特色的学术风格和特色发展领域。坚持差异化、特色化的错位发展,是“弱势学科”获得发展良机、争取发展空间、化“弱势”为“强势”的重要策略。其次,“弱势学科”要面向社会发展实际,扩大学科发展的社会基础。要根据本学科的特点,探索学科教学、研究与社会服务相结合的发展之路,增强学科建设的社会需求发展导向,发展与本学科相关的行业、职业界建立常态化的协同创新关系,这是“弱势学科”获得持续发展的“社会土壤”,只有不断挖掘、培植和施肥这种“社会土壤”,“弱势学科”才能真正建立与社会发展需求相结合的丰富联系,寻求创新点和增长点。此外,“弱势学科”要夯实学科人才基础,坚定学科发展信心,积累学术研究的群体,并注重学科的学术梯队建设。应通过“内部培养”和“外部引进”相结合的方式,推动“弱势学科”人才队伍建设。要注重建立相配套的激励政策、创设“弱势学科”科研平台等,优化弱势学科学术环境,增强弱势学科人才队伍的学科自信和学科归属。
  在“双一流”建设背景下对大学学科进行调整使其结构更优化,更有利于资源整合和人才培养质量的提升,这是十分必要的。但是,这种调整必须是经过广泛调研与理性论证的,不能急功近利,也不能盲目跟风。要注重从整体规划的视角审视整个学校学科生态系统的均衡化与协同化,对“弱势学科”的发展给予更多的包容和扶持,给予发展的空间。而“弱势学科”本身要基于自身发展逻辑,夯实学科人才队伍建设的基础,主动融合新的视角、新的观点和新的方法,主动适应社会发展新的形势、新的需求和新的变革,使学科尽快走出低谷,消解学科发展的危机,朝着成为“一流学科”的方向迈进。(来源:中国社会科学网——中国社会科学报)